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工作总结
工作总结
《有趣的磁铁游戏》教学设计的工作总结
2022-12-04 12:00:06
工作总结
《有趣的磁铁游戏》教学设计
教学目标:
1、让学生认识各种各样的磁铁,知道磁铁的性质,了解磁铁的应用。
2、能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、意识到科学、技术和社会是有机的结合,增强把学到的知识应用于生活的意识。
教具准备:多媒体课件、磁铁、木架台等
学具准备:曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等
教学过程:
一、激活兴趣,引出问题
1、谈话:同学们,你们喜欢听故事吗?下面我们就来听一个。
2、课件播放秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。
3、提问:其中的奥秘在哪里?
4、引入:其实,磁铁不仅能吸铁,它还有许多重要的本领,这节课,我们就一边玩,一边来进一步认识这位老朋友。(板书:有趣的磁铁)
5、提问:看到这个题目,你想知道什么?
6、引入:看来同学们的想法还真不少,下面我们就来认识磁铁,解释其中的一些问题。
[设计意图:“兴趣是最好的老师”,课的开始以听故事为切入点,激发学生的探究欲望,培养学生的问题意识,使他们自觉产生学习的需要,培养他们对科学的兴趣和求知欲。]
二、观察交流,实验探究
(一)认识磁铁
1、谈话:课前你们搜集了一些磁铁,老师也给你们准备了一些,拿出来看一看,你能发现什么?
2、交流:磁铁的形状不同、颜色不同,每一块磁铁上面都有S、N两个字母。
3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字,认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。
4、介绍磁铁的两个磁极:S极、N极。
[设计意图:认识磁铁探究磁铁性质的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察,发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形状的描述也是不确定的,因此教师将磁铁命名的权利交给学生,体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式,做到该出手时就出手。]
(二)探究性质
1、谈话:刚才我们一起认识了磁铁,知道常用的磁铁形状各不相同,但却都有两个极:S极、N极。下面我们就一边玩,一边探究其中的科学知识。
2、说明:每个组都有一个材料盒,阶梯教室还有许多现成的材料,你都可以把它充分的利用起来。
3、讨论:小组的同学先商量商量,你们打算玩哪些游戏?在玩的时候应注意哪些问题?(小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象,把自己的发现记录下来等)
4、强调:同学们的玩法可真不少,在玩磁铁的时候请你做到以下几点:
玩一玩:注意用不同的方法
看一看:仔细观察,每一种玩法至少要有一个发现
想一想:通过这个现象能说明什么
记一记:把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。
5、学生实验,教师巡视指导,启发各组至少进行一种游戏:
6、小组交流,汇报实验过程、得出的结论(学生汇报那一种游戏就探究那一种):
(1)“给磁铁找朋友”游戏:观察磁铁不能吸引哪些物体,可以吸引哪些物体;
(2)把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁,观察能不能吸住;
(3)“接链游戏”、“两极对中间”游戏;用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈,发现两端吸引的数量多,中间吸引的数量少,从而知道磁铁的两端磁性强,中间磁性弱;
(4)“悬吊磁铁”游戏:把一块磁铁水平悬挂起来,用手转一转,等到它静止下来,观察它的指向;
(5)磁铁碰磁铁游戏:用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端,知道不同磁铁的两端有时会相互吸引,有时又会相互排斥;
(6)用磁铁接近收音机,倾听收音机的发音效果有什么变化,感受到磁铁会影响无线信号的接收。
6、师生总结出磁铁的基本性质:磁铁能吸铁,隔着物体也能吸铁,两极磁性最强;同极相斥,异极相吸;指南北,干扰信号。
[设计意图:《课程标准》指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。这一环节是教学的重点,让学生像科学家那样,经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现,教师则重点引导学生用规范的语言表述结论,在学生思维困惑处进行点拔,进而让学生产生新的想法、新的问题,获取科学知识,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学学科知识,体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念。]
三、介绍资料,交流应用
1、提问:刚才同学们积极动手动脑,发现了磁铁这么多的重要本领,谁能来读一读?
2、联系实际:随着科学技术的发展,磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中,谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质(磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门等)
3、谈话:我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家,“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。(课件介绍司南)
[设计意图:利用资料卡介绍司南,使学生认识到我国劳动人民的智慧。通过列举生活当中磁铁的应用,让他们感受到科学与生活、生产的紧密联系,科学知识在生活中无处不在。]
四、拓展应用,解决问题
1、星期天,王小明的
妈妈
到河边去
洗衣
服,不小心把家里的钥匙掉到河里去了,你能帮她想个办法,不用下水就能把钥匙捞上来呢?
2、讨论:这里有一杯水,杯底掉进两个大头针,谁想办法不接触水把它取出来?
[设计意图:引导
学生
乐于用学到的知识解决实际问题,提高
学生
应用科学知识的能力,丰富他们的学习经历。]
五、总结评价,布置作业
1、提问:这节课,你都知道了关于磁铁的哪些知识?
2、评价:你觉得自己在探究活动中的表现怎样?还要注意哪些问题?
3、布置作业:这节课同学们通过玩磁铁游戏,发现了磁铁有这么多的本领,课后你能不能运用这些知识制作一个玩具?利用课外活动进行交流。
[设计意图:科学探究永无止境,课的最后对
学生
进行科学知识的总结,进行学习过程和学习方法、态度的评价。在
学生
意犹未尽时,让
学生
带着问题离开课堂,保持
学生
科学
探究的兴趣,促进
科学
素养的形成与发展。]
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